Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains dan Teknologi menyiapkan pedoman yang berisi garis besar dasar setiap mata pelajaran yang diajarkan di sekolah-sekolah Jepang dan tujuan serta isi pengajaran di setiap kelas. Direvisi setiap 10 tahun atau lebih, pedoman ini diikuti oleh sekolah-sekolah di seluruh negeri.

Semua sekolah dasar, sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas berkewajiban untuk menggunakan buku teks yang telah dievaluasi dan disetujui oleh Departemen Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains dan Teknologi. Tujuan dari sistem otorisasi resmi, yang telah berlaku sejak 1886, adalah standardisasi pendidikan dan pemeliharaan obyektivitas dan netralitas pada isu-isu politik dan agama. Sebuah sistem distribusi gratis buku teks untuk pendidikan wajib didirikan pada tahun 1963. Buku teks yang digunakan di setiap distrik sekolah umum dipilih dari antara kandidat resmi pemerintah oleh dewan pendidikan lokal berdasarkan review oleh dewan pendidikan prefektur. Di sekolah swasta, kepala sekolah bertanggung jawab atas pilihan tersebut.

Kurikulum terperinci di setiap tingkat sekolah, tujuan umum setiap mata pelajaran, dan tujuan serta isi setiap tahun ajaran untuk setiap mata pelajaran dikontrol secara tepat oleh Kursus Studi Nasional. Tampaknya pemerintah nasional membatasi dan mengontrol isi pendidikan dan metode pengajarannya; Namun, Kursus Studi hanya menyajikan struktur kerangka pengajaran dan guru kelas memiliki kebebasan dari rincian yang disajikan. Kursus Studi direvisi sekali setiap dekade atau lebih.

Seperti di beberapa negara lain, Departemen Pendidikan menyediakan daftar buku pelajaran yang disetujui dari mana guru memilih mereka untuk digunakan di kelas mereka. Memang benar bahwa kadang-kadang kasus pengadilan muncul tentang kesesuaian kebijakan nasional tentang buku teks, mempertanyakan apakah pemerintah mengganggu pendidikan, apakah sistem pemeriksaan / persetujuan bertentangan dengan Konstitusi, atau apakah sistem melanggar kebebasan berekspresi. Namun, sejauh ini sistem berfungsi dengan baik dengan masing-masing sekolah dan guru bebas memilih konten dan presentasi kelas selain dari persetujuan pemerintah atas teks dan bahan ajar.

Kurikulum sekolah dasar meliputi bahasa Jepang, studi sosial, matematika, sains, musik, seni dan kerajinan tangan, pekerjaan rumah tangga dan pendidikan jasmani. Pada tahap ini, banyak waktu dan penekanan diberikan pada musik, seni rupa, dan pendidikan jasmani. Kelas-kelas pendidikan moral sekali seminggu diperkenalkan kembali ke dalam kurikulum pada tahun 1959, tetapi kelas-kelas ini bersama dengan penekanan sebelumnya pada mata pelajaran non-akademik adalah bagian dari pendidikan “pribadi seutuhnya” yang dipandang sebagai tugas utama sekolah dasar. sistem sekolah. Pendidikan moral juga dipandang lebih efektif dijalankan melalui rutinitas sekolah dan interaksi sehari-hari yang berlangsung selama kegiatan pembersihan kelas dan makan siang di sekolah.

Kurikulum tengah meliputi bahasa Jepang, matematika, studi sosial, sains, bahasa Inggris, musik, seni, pendidikan jasmani, kunjungan lapangan, klub, dan waktu wali kelas. Siswa sekarang menerima instruksi dari guru mata pelajaran spesialis. Langkahnya cepat dan instruksi terikat dengan buku teks karena para guru harus membahas banyak hal dalam persiapan untuk ujian masuk sekolah menengah. Sekolah menengah atas mengadopsi kurikulum sekolah menengah yang sangat berbeda, isinya mungkin berisi mata pelajaran umum atau sangat khusus tergantung pada jenis sekolah menengah yang berbeda.

Anak-anak sekolah dasar menghabiskan sebagian besar waktunya di sekolah untuk belajar menulis dan membaca bahasa Jepang katagana, hiragana, dan kanji. Sebagian besar siswa belajar alfabet bahasa Inggris di kelas 4. Beberapa memiliki penutur bahasa Inggris asli asing mampir di kelas mereka selama satu jam sebulan sekali di kelas 6. Sekolah sering berhenti mengajarkan sejarah modern sekitar tahun 1930. Banyak siswa hanya menerima tinjauan singkat sejarah abad ke-20 karena guru kehabisan waktu. Buku pelajaran sekolah dasar baru yang dikeluarkan pada tahun 2011 terasa lebih tebal karena halaman tambahan telah ditambahkan untuk mencakup semua materi yang telah dianggap perlu untuk dicakup oleh pedoman kurikulum baru. Sekolah menengah berorientasi ilmu seringkali tidak mengajarkan sejarah. Sebagai persyaratan sekarang berdiri, siswa sekolah menengah Jepang diharuskan untuk mengambil dua tahun geografi dan sejarah. Satu studi menemukan sekitar 30 persen siswa memilih untuk tidak belajar sejarah Jepang.

Untuk informasi terkait lainnya, silahkan kunjungi paket liburan ke Jepang

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *